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林崇德寫(xiě)的《中學(xué)生心理學(xué)》的案例剖析【案例一】
有這樣一個(gè)真實(shí)的事例：
幾個(gè)學(xué)生正趴在樹(shù)下興致勃勃地考察著什么，
西席看到他們?nèi)硎腔业臉幼?，生氣地走已往?wèn)：
“你們?cè)诟墒裁?？?/p>
“聽(tīng)螞蟻唱歌呢。
”學(xué)生頭也不抬，隨口而答。
請(qǐng)你運(yùn)用現(xiàn)代教育理論對(duì)該西席的行為作一評(píng)析。
簡(jiǎn)要剖析：
一、有關(guān)教育理論知識(shí)
該事例摘自《人民教育》中的一篇文章，問(wèn)題就叫
“螞蟻唱歌”
，該案例涉及到的運(yùn)用現(xiàn)代教育理論，
即西席應(yīng)具有準(zhǔn)確的教育頭腦及教育看法：
）教育觀：
要樹(shù)立以學(xué)生生長(zhǎng)為本的教育觀。在教育取向上，
不僅要重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本手藝的掌握，還要重視
基本態(tài)度和基本能力的培育。尤其在學(xué)生創(chuàng)新精神
和實(shí)踐能力的培育上，要重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決
問(wèn)題的能力，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的培育以及學(xué)生個(gè)性
）學(xué)生觀：
要把學(xué)生看成是具有能動(dòng)的、充滿生氣和活力的社
（是人，而不是容器）學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，
是學(xué)習(xí)的主人，在一切流動(dòng)中，西席要充實(shí)地施展
學(xué)生的能動(dòng)性，
促進(jìn)其生長(zhǎng)。
輔助或服務(wù)于每一個(gè)學(xué)生。
師生要同等相待。
（在人格上是同等的，要平
等對(duì)話，執(zhí)行等距離教學(xué)）要堅(jiān)持教學(xué)民主，要廢
除教學(xué)中的權(quán)威主義、下令主義。
二、圍繞問(wèn)題睜開(kāi)剖析
該案例的問(wèn)題是“對(duì)該西席的行為作一評(píng)析。
繞該西席的行為運(yùn)用現(xiàn)代教育理論舉行剖析。
“聽(tīng)螞蟻唱歌呢。
”孩子具有童心、童真與童
趣，具有孩子特有的想象力，西席要善于領(lǐng)會(huì)孩子
的“心里天下”
（新的教育取向不只關(guān)注知識(shí)和技
能，還要關(guān)注歷程與方式，情緒與體驗(yàn)。
唱歌”是學(xué)生的一種體驗(yàn)，西席要尊重并珍愛(ài)孩子
的興趣與想象。
一個(gè)西席看到他們?nèi)硎腔业臉幼?，生氣地?/p>
（學(xué)生在興致勃勃地考察著什么，處于其
自身的流動(dòng)歷程，學(xué)生是能動(dòng)的、生長(zhǎng)的人，西席
要善于珍愛(ài)，給學(xué)生心理上的支持，而該西席不尊
重學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
“亂說(shuō)，螞蟻怎會(huì)唱歌？”先生的聲音提高了
八度。嚴(yán)肅的斥責(zé)?。
（師生要同等相待，西席不
能以權(quán)威壓制學(xué)生。
(4)
小聲嘟囔說(shuō)：
“您又不蹲下來(lái)，?（西席缺乏
民主意識(shí)，要和學(xué)生執(zhí)行等距離教學(xué)，
“請(qǐng)你蹲下
來(lái)和學(xué)生語(yǔ)言”
“請(qǐng)你走下高高的講壇”
三、掌握答題技巧
在答題中，許多先生的謎底是準(zhǔn)確的，但沒(méi)有回覆
“為什么”而不能獲得理想的分?jǐn)?shù)。答題時(shí)，首先
要明確謎底，本題中即首先明確“該西席的行為是
不準(zhǔn)確的”
。第二，說(shuō)明理由。
聯(lián)系本案例詳細(xì)案情
依據(jù)。掌握答題技巧最主要的一點(diǎn)是要周全。
【案例二】
請(qǐng)閱讀李吉林先生發(fā)展履歷片斷，并連系自身的
實(shí)踐回覆問(wèn)題。
我是一名師范生，
走出師范的校門，
進(jìn)了小學(xué)，這一進(jìn)去就是
年來(lái)，我感受
最深刻的就是：
不停塑造自我，
起勁提高自身素質(zhì)。
在自我塑造中，最主要的是心靈的塑造，這是對(duì)高
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
1、西席應(yīng)具備怎樣的職業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)？
2、西席應(yīng)具備怎樣的職業(yè)能力結(jié)構(gòu)？
一、有關(guān)教育理論知識(shí)
該案例涉及到的運(yùn)用現(xiàn)代教育理論，即西席應(yīng)具
有的教育素養(yǎng)：
）林崇德教授把西席應(yīng)具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)分為三
個(gè)方面：一是本體性知識(shí)，主要指學(xué)科專業(yè)知識(shí)；
（即學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和基本手藝）
；二是文化知識(shí)，
,中考輔導(dǎo)班,指的是與教育有關(guān)聯(lián)的綜合性知識(shí)；
（新的課程結(jié)
構(gòu)尤其強(qiáng)調(diào)西席應(yīng)打破原有的學(xué)科壁壘，具備跨學(xué)
；三是條件性知識(shí)，即教育科學(xué)知識(shí)，也
就是怎樣教書(shū)育人方面的知識(shí)。
）西席必須具備的職業(yè)能力：
①信息能力。西席只有具有信息能力，也才氣
培育學(xué)生的信息能力，指導(dǎo)學(xué)生去自力地獲取知
（指搜集、處置和運(yùn)用信息的能力，這是西席
職業(yè)的一種新的能力，將普遍應(yīng)用于課程整合和學(xué)
生研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展）
②教學(xué)能力。駕馭教學(xué)的能力，運(yùn)用種種教學(xué)
方式的能力，培育學(xué)生非智力因素的能力，現(xiàn)代教
育手藝的能力等。
③表達(dá)能力。口頭表達(dá)和文字表達(dá)這是西席職
業(yè)能力一個(gè)主要的方面。
（另有肢體語(yǔ)言，音像訊
④組織能力。
（組織和治理能力是西席職業(yè)的
主要能力，許多案例都市涉及這方面內(nèi)容）
⑤教育科研能力。
（同時(shí)也包羅一種擴(kuò)展的專
業(yè)知識(shí)能力）
（此外，另有課程開(kāi)發(fā)能力，課程設(shè)計(jì)能力，課程
整合能力，與原有的太過(guò)依賴教科書(shū)和教學(xué)參考書(shū)
相比，現(xiàn)代西席將更富有締造性，不僅會(huì)教書(shū)而且
會(huì)編書(shū)，現(xiàn)代教育給西席提供了一個(gè)締造性施展教
育智慧的空間）
此道題的設(shè)問(wèn)與案例自己的關(guān)聯(lián)性較少。
【案例三】
某校三年級(jí)有位叫王峰的學(xué)生，經(jīng)常遲到、曠
課、上游戲廳，甚至打架、敲竹杠，學(xué)習(xí)成就就更
不說(shuō)了，門門作業(yè)掛紅燈，
只管先生多次教育，仍
不見(jiàn)好轉(zhuǎn)，照樣經(jīng)常缺課、打游戲，向同硯乞貸，
請(qǐng)你連系自身教育教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅艉慰创@樣的
簡(jiǎn)要剖析：
一、有關(guān)教育理論知識(shí)
該案例涉及到的知識(shí)主要為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生方面的知
后進(jìn)生的特點(diǎn)：
（心理需求與現(xiàn)實(shí)狀態(tài)存在許多矛
（1）自尊，往往得不到別人的尊重；
（2）好勝，往往不能取勝；
（3）有上進(jìn)心，而意志微弱。
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的途徑和方式：
（1）確立后進(jìn)生也能成才的信心；
（洋思中學(xué)的經(jīng)
驗(yàn)：沒(méi)有一個(gè)教欠好的學(xué)生）
（2）深入領(lǐng)會(huì)后進(jìn)生的心理特征；
（通過(guò)考察、調(diào)
查等手段深入領(lǐng)會(huì)）
（3）善于捕捉后進(jìn)生身上的起勁因素；
（通過(guò)考察、
觀察等手段深入領(lǐng)會(huì)）
（4）締造種種條件，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化；
（5）要頻頻抓，抓一點(diǎn)，提高一點(diǎn)，牢固一點(diǎn)。
二、圍繞問(wèn)題睜開(kāi)剖析
該案例的問(wèn)題是“談?wù)勅艉慰创@樣的學(xué)生。
該接納哪些途徑和方式。
（1）“經(jīng)常遲到、缺課、上游戲廳，甚至打架、敲
竹杠，學(xué)習(xí)成就就更不說(shuō)了?”說(shuō)明該生學(xué)習(xí)差，
人品也差，轉(zhuǎn)化不是易事，但作為班主任應(yīng)看到王
峰才三年級(jí)，歲數(shù)小，可塑性強(qiáng)，只要肯下功夫是
一定能轉(zhuǎn)化的，一定要想設(shè)施拯救；
(2)自動(dòng)與學(xué)生確立優(yōu)越的師生關(guān)系，這是做好后
進(jìn)生轉(zhuǎn)化事情的極為主要的條件和條件；
（3）在信心的基礎(chǔ)上睜開(kāi)周全觀察，領(lǐng)會(huì)王峰壞
習(xí)慣形成的緣故原由；
（4）“不外，這個(gè)學(xué)生并不是一無(wú)是處，他百米賽
跑速率超人，在校運(yùn)會(huì)上，他延續(xù)兩年獲得百米賽
冠軍，為班級(jí)爭(zhēng)得了聲譽(yù)。除此以外，他還稀奇喜
愛(ài)畫(huà)畫(huà)，象棋也走得異常棒。
（要周全、辨證地看待后進(jìn)生，要挖掘后進(jìn)生身上
的起勁因素；）
（5）要為后進(jìn)生轉(zhuǎn)化締造種種條件；
（自動(dòng)與學(xué)生
確立優(yōu)越的師生關(guān)系，爭(zhēng)取家庭的配合與支持，樹(shù)
立學(xué)生的自信心，依賴、施展班整體的氣力等）
（6）抓頻頻，頻頻抓。
（注重銜接處，在低谷時(shí)應(yīng)
注重培育自制力，在提高時(shí)，應(yīng)予以激勵(lì)，看到不
足，在復(fù)發(fā)時(shí)，應(yīng)確立信心）
搜一下：林崇德寫(xiě)的《中學(xué)生心理學(xué)》的案例剖析
造價(jià)案例指點(diǎn)是怎樣的？某施工單元通過(guò)投標(biāo)方式獲得了該項(xiàng)工程施工義務(wù)，并與建設(shè)單元簽署了牢靠總價(jià)條約。然而，施工單元在開(kāi)挖基坑時(shí)發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一部門基礎(chǔ)開(kāi)挖深度雖已到達(dá)設(shè)計(jì)標(biāo)高，但仍未見(jiàn)老土，且在基坑和園地局限內(nèi)仍有一部門深層的耕植土和池塘淤泥等必須祛除。 問(wèn)題1：在工程中遇到地基條件與原設(shè)計(jì)所依據(jù)的地質(zhì)資料不符時(shí)，承包商應(yīng)該怎么辦？答: 在工程中遇到地基條件與原設(shè)計(jì)所依據(jù)的地質(zhì)資料不符時(shí)，承包商應(yīng)憑證《建設(shè)工程施工條約（樹(shù)模文本）》的劃定，實(shí)時(shí)通知甲方，要求對(duì)地質(zhì)資料重新勘探并對(duì)原設(shè)計(jì)舉行換取。
初中生心理指點(diǎn)天下的初中是否都沒(méi)有聘用專職的心理指點(diǎn)先生以及設(shè)立據(jù)我領(lǐng)會(huì)，大部門中學(xué)還沒(méi)有。然則教育局已經(jīng)意識(shí)到心理問(wèn)題的主要性，有的學(xué)校已經(jīng)配備了專門的心理先生，縱然沒(méi)有，也組織了相關(guān)先生的培訓(xùn)，有其余先生兼任。
數(shù)軸：①畫(huà)一條水平直線，在直線上取一點(diǎn)示意0（原點(diǎn)），選取某一長(zhǎng)度作為單元長(zhǎng)度，劃定直線上向右的偏向?yàn)檎?，就獲得數(shù)軸。②任何一個(gè)有理數(shù)都可以用數(shù)軸上的一個(gè)點(diǎn)來(lái)示意。③若是兩個(gè)數(shù)只有符號(hào)差異，那么我們稱其中一個(gè)數(shù)為另外一個(gè)數(shù)的相反數(shù)，也稱這兩個(gè)數(shù)互為相反數(shù)。在數(shù)軸上，示意互為相反數(shù)的兩個(gè)點(diǎn)，位于原點(diǎn)的兩側(cè)，而且與原點(diǎn)距離相等。④數(shù)軸上兩個(gè)點(diǎn)示意的數(shù)，右邊的總比左邊的大。正數(shù)大于0，負(fù)數(shù)小于0，正數(shù)大于負(fù)數(shù)。絕對(duì)值：①在數(shù)軸上，一個(gè)數(shù)所對(duì)應(yīng)的點(diǎn)與原點(diǎn)的距離叫做該數(shù)的絕對(duì)值。②正數(shù)的絕對(duì)值是他的自己、負(fù)數(shù)的絕對(duì)值是他的相反數(shù)、0的絕對(duì)值是0。兩個(gè)負(fù)數(shù)對(duì)照巨細(xì)，絕對(duì)值大的反而小。有理數(shù)的運(yùn)算：加法：①同號(hào)相加，取相同的符號(hào)，把絕對(duì)值相加。②異號(hào)相加，絕對(duì)值相等時(shí)和為0；絕對(duì)值不等時(shí)，取絕對(duì)值較大的數(shù)的符號(hào)，并用較大的絕對(duì)值減去較小的絕對(duì)值。③一個(gè)數(shù)與0相加穩(wěn)固。減法：減去一個(gè)數(shù)，即是加上這個(gè)數(shù)的相反數(shù)。乘法：①兩數(shù)相乘，同號(hào)得正，異號(hào)得負(fù)，絕對(duì)值相乘。②任何數(shù)與0相乘得0。③乘積為1的兩個(gè)有理數(shù)互為倒數(shù)。除法：①除以一個(gè)數(shù)即是乘以一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。②0不能作除數(shù)。乘方：求N個(gè)相同因數(shù)A的積的運(yùn)算叫做乘方，乘方的效果叫冪，A叫底數(shù)，N叫次數(shù)。夾雜順序：先算乘法，再算乘除，最后算加減，有括號(hào)要先算括號(hào)里的。
公元前五世紀(jì)，雅典成為人文薈萃的中央，人們崇尚公然的精神。在公然的討論或爭(zhēng)執(zhí)中，必須具有雄辯、修辭、哲學(xué)及數(shù)學(xué)等知識(shí)，于是智人學(xué)派應(yīng)運(yùn)而生。他們以教授文法、邏輯、數(shù)學(xué)、天文、修辭、雄辯等科目為業(yè)。
中考?xì)v史試卷上，總有那么一兩道題要修業(yè)生憑證自己所掌握的知識(shí)，以準(zhǔn)確的歷史觀和天下觀為基礎(chǔ)，去剖析評(píng)價(jià)歷史人物、歷史事宜和歷史征象。若何準(zhǔn)確、周全地回覆這類問(wèn)題確保滿分呢?記著以下幾個(gè)答題公式，歷史考試就變得簡(jiǎn)樸許多了。
我覺(jué)得給孩子報(bào)班應(yīng)該選比較輕松和方便的不然影響了孩子學(xué)習(xí)的積極性，大人累壞了也看不到效果我給推薦一個(gè)在家就可以學(xué)的英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)吧樂(lè)知英語(yǔ)。反正通過(guò)電腦就可以上課，正好，孩子家長(zhǎng)可以一起聽(tīng)說(shuō)不定你還沒(méi)你家孩子厲害，呵呵。他們的老師的口音很純正地道正式課堂公開(kāi)教學(xué)，你可以進(jìn)入任意課堂看老師和學(xué)生上課的情況，免費(fèi)旁聽(tīng)，至少效果有保證的。
